sábado, 26 de junio de 2010

CONFERENCIAS Y TALLERES


"EL DOCENTE COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN"

Dra. Silvia Schmelkes del Valle

La conferencia de la doctora nos hablo sobre entender al maestro como profesional de la educación, pues su principal roll es contribuir a dar una educación de calidad a sus alumnos; los principales problemas de la educación en México son dos: la desigualdad y la deficiencia educativa.

El profesor debe estar capacitado para enfrentar los diferentes contextos que se le presenten ya que en una estancia podría estar en distintos lugares, también a la diversidad del alumnado debe a tender a las particularidades de este.
Entonces el maestro profesional debe prepararse para atender las necesidades de sus alumnos por que cada uno tiene una manera distinta de ver las cosas y cada estudiante tiene diferentes capacidades que el profesor debe explorar y destacar.

También nos hablo sobre lo importante que es aprender en cada etapa de la vida ya que el cerebro recibe información y si esta se aprende demasiado tarde es muy difícil retenerla, funciona como una ventana en la cual se abre en determinada edad y es más fácil comprender las cosas pero se cierra a otra y se es más difícil aprender; como por ejemplo el adquirir una segunda lengua, es más fácil alfabetizar a un niño que a un adulto.

El adolescente para poder desarrollarse en la escuela con toda plenitud necesita ser inculcado por valores en su casa y reforzarlos en la institución educativa, no ser bombardeados por los medios de comunicación, tener una familia amorosa.

La doctora Silvia Schmelkes añadió que las competencias son la articulación de conocimientos, actitudes y valores, para poder enfrentar un problema de la vida cotidiana.





Lunes 14 de Junio de 2010

“LA EDUCACIÓN”

Mtro. Margarito Arciniega Cervantes

Durante la conferencia se trato lo siguiente:
Los grandes retos que presenta hoy en día la educación en el mundo en el cual nos encontramos se encuentra en constantes cambios que implican que nos informemos de lo que sucede ene el país, ya que es necesaria que nosotros como futuros docentes debemos de estar capacitándonos día a día para poder tener un mayor número de posibilidades y al mismo tiempo poder satisfacer las necesidades que presentan los alumnos de la actualidad.

Mencionaba el conferencista que ser docente significa no ser nada y ser docente de tiempo completo significa estar comprometido de tiempo completo, compartir el conocimiento y al mismo tiempo cambiar al mundo. Al mismo tiempo comentaba que el principal compromiso de los docentes era transformar el país y para que esto se llevara a cabo se debería de preguntar para poder saber las inquietudes de los estudiantes.

“Vivir para trabajar y trabajar para vivir”, decía que el ser docente no quiere decir que solo se va a enseñar sino que también se les debe prestar atención a los alumnos y ver en que se les puede ayudar, por que muchas veces solo se dedican a impartir conocimientos y lo que más les interesa es ganar sin ver lo que pasa alrededor de la vida de sus alumnos y que lo más importante es cambiar uno mismo para después poder cambiar al mundo.

Un país que no tiene educación esta en atraso es por ello que la gente que no se informa exige más a los alumnos, pues entre mas almas se tengan habrá mayor éxito.

De acuerdo a esta información pude concluir que el papel de profesor es muy importante y hay que ser responsables, trabajadores, pues si ponemos de nuestra parte viviremos para la realidad, para ser mejores, hay que tener en mente que maestro queremos ser el gris que no recordaran o el que deja huella.

Por eso es necesario que los docentes se capaciten de acuerdo a como va transcurriendo el tiempo para estar al día, en cuanto a la tecnología y a las formas en las que cada alumno aprende y así teniendo las herramientas necesarias poder enfrentarse al mundo en el que vivimos.

Es por ello, que es importante comprometerse con lo que se quiere, pues mientras se este mejor preparado se podrá participar en el mundo globalizado, ser competente. No hay que prepararse a nivel educativo sino superarse en todos los campos de conocimiento.




“REFLEXIONES EN TORNO A LA PRÁTICA DOCENTE”

Dr. Apolonio Juárez Núñez

El conferencista mencionó dos características importantes de educación en el aula que son:
1.-Se cree que se enseña pero no se trata de eso sino de aprender.
2.-Cada uno de los estudiantes percibe su propia coagulación de lo que se quiere enseñar.

Hay dos fundamentos de la práctica docente: El aspecto Epistemológico y el Aspecto Ontológico, pero para comprender ello se tomo en cuenta lo siguiente: ¿Es el universo como lo vemos? ¿Por qué vemos lo que vemos? ¿Qué es ciencia?

Las experiencias subjetivas que tienen los observadores cuando ven un objeto o escena están determinadas por: la experiencia, conocimiento y las expectativas del observador, así mismo la relación entre el mundo y nuestra percepción de el es por naturaleza de índole incierta. Entonces se dice que la ciencia es la creencia en la ignorancia de los expertos, en general hace referencia al conocimiento que se obtiene mediante el método científico.

Los hechos son la base firme, confiable y objetiva que son transmitidos y se dan directamente a los ciudadanos, los estudiantes son los preparados para involucrarse en actividades de aprendizaje y la escuela orienta sus esfuerzos, pero eliminar esas habilidades naturales los pone en contacto con una concepción personal, autoritaria y objetiva del conocimiento.

Otro aspecto importante que resalto es que la educación depende de contextos sociales, propósitos personales o profesionales, intereses ideológicos, religiosos y políticos, y algo que no hay que dejar pasar es que el 50% de los jóvenes no entiende lo que lee y por ello México ocupa el último lugar en calidad de educación.

Algunas de las implicaciones del constructivismo son: El estudiante es el constructor del conocimiento, cociente facilitador de procesos de construcción, las bases del aprendizaje se refiere a las teorías implícitas, en el aprendizaje escolar se dará la diferenciación de módulos y las estrategias docentes se dan por aprendizaje cooperativo.

Con lo mencionado anteriormente se definen los fundamentos de la práctica docente: Aspecto Epistemológico: Se refiere a cómo conocemos o con que criterios validamos lo que conocemos y el Aspecto Ontológico: Se refiere a la manera en como estructuramos las categorías que explican el mundo que nos rodea.

Gracias a esta conferencia pude reflexionar que aprender es una tarea de comparar y diferenciar modelos, no de adquirir saberes absolutos y verdaderos, pues la práctica nos ayuda en nuestra formación como docentes.




Martes 15 de Junio de 2010

TALLER: “FUENTES HISTÓRICAS DE LA COLECCIÓN LAFRAGUA DE LA BIBLIOTECA NACIONAL DE MÉXICO, SIGLO XIX (1800-1875)”

Dr. Luis Olivera López

Este taller se trato sobre la organización de la biblioteca nacional de México, así como también de la importancia de saber como se van a organizar los tomos dentro de la misma.

Se debe de conocer no tan a fondo pero si en una parte los contenidos de los libros que pertenecen a ella ya que en muchas ocasiones no se sabe cual es el motivo de que estén ordenados de esa manera y el por que se encuentran allí.

El Dr. Luis Olivera López mencionaba que la historia esta cargada de negatividad y que es muy importante conocer la historia de nuestro país ya que es el motivo de que la cultura se este perdiendo por no poner la suficiente importancia en los hechos que ocurrieron tiempos atrás y por no conocer a los personajes que en esos tiempos fueron importantes.

La mezcla de materias hacia muy pesada la lectura, ser liberal es ser universal, comentaba también que un verdadero historiador debe de contar con la objetividad, razón y respeto al sujeto, en este punto se hizo hincapié por que como mencionaba para realizar cualquier cosa se deben de tomar en cuenta a terceras personas, esto con el fin de que nadie salga dañado por alguna situación.

Miércoles 16 de Junio de 2010

En esta ocasión el Dr. comentaba que una forma de aceptar el conocimiento es retomarlo.

Una forma de aprender es negando, tomando las partes interesantes para después llevarlo a lo moderno. Todo mundo habla de la igualdad sin en cambio vivimos en la desigualdad.
La concepción geológica predominante de España estaba compuesta por:
-El sermón predicado en al escuela de Salamanca.
-Conformación de la esfera jurídica.
-El renglón económico.

Como fue la continuidad solo fue una breve plática en la cual concluyeron mostrando algunas imágenes de los libros que han realizado el Dr. y la Dra., al mismo tiempo que mencionaron el por que se encontraban esas imágenes y por que les habían interesado, también comentaron que un disco lo iban a donar a la escuela para que estuviera a disposición de los profesores.




“CIENCIAS Y EDUCACIÓN”

Dra. Edna Suárez Díaz

Algunos de los nuevos retos que se tienen que tomar en cuenta son: La educación secundaria se enfrenta a nivel mundial al reto de preparar a los jóvenes para un empleo en una economía globalizada y con un alto nivel tecnológico, así mismo deberá incluir una parte de educación básica común y una parte especializada que conduzca a estudios superiores, profesionales o técnicos.

El papel de la ciencia en la transformación del currículo: La ciencia es un rasgo distintivo de las sociedades modernas, se vuelve un factor imprescindible para alcanzar los objetivos generales de la educación secundaria, facilita una mejor interacción con el medio ambiente y es por ello que tenemos que distinguir entre las diferentes fuentes que tenemos.

Sus propósitos generales es el desarrollo de habilidades, competencias intelectuales, actitudes y valores, alfabetización científica, tecnológica y enfoque TCS. La concepción de la ciencia consiste en la acumulación de conocimientos neutros, obtenidos mediante reglas estrictas y universales (método científico) y mediante el esfuerzo individual, por eso es importante alentar a los niños para que estudie carreras profesionales.

*Como conjunto de conocimientos: Es mas un conjunto de procesos que un producto, busca explicar mediante diversos métodos problemas relevantes en situaciones concretas, así muchos estudiantes favorecen hoy en día una visión heterogénea de herencia, ejemplos: tradiciones teóricas, comparativas, experimentales en la biología, etc., por ello saber razonar y argumentar ayuda a la construcción de la sociedad.
*Como proceso cultural: Los modelos, conceptos y teorías de la ciencia provienen de los recursos culturales con los que contamos.
*Como valores: Una visión histórica fomenta el espíritu crítico e inquisidor de los estudiantes y los ayuda a situarla en el contexto de fines y valores de amplio espectro y cuando se enseña o aprende ciencia, no sólo se aprenden conocimientos científicos, sino también fines y valores, habilidades y actitudes.

La educación científica puede y debe contribuir a conocer y desarrollar en las personas los valores científicos y/o los valores sociales en general, y a desarrollar actitudes y habilidades positivas que ayuden a una vida de calidad, todo esto implica conectarlos con su vida.
En conclusión la enseñanza-aprendizaje de la ciencia en la secundaria no se reduce a conocimientos científicos, transmite además habilidades y valores que son fundamentales en la construcción de ciudadanos, tolerantes, críticos y participativos en el análisis y toma de decisiones personales y comunitarias.




Jueves 17 de Junio de 2010

“TALLER DE CREATIVIDAD”

Dra. Gabriela Olmos Rosas

En este al inicio la Dra. narró un cuento para que empezáramos a tener una idea sobre lo que íbamos a realizar.

Al terminar de leerlo dio las indicaciones de la actividad que se iba a realizar que fue la de elaborar un dibujo en el cual íbamos a poner el lugar en el que nos gustaría vivir y por que nos gustaba ese lugar, lo teníamos que hacer utilizando la mano con la que no escribimos.

Posteriormente indicó en que tiempo tenia que estar lista la actividad para después pasar al frente a explicarla.

Al pasar algunos voluntarios a explicar y a mostrar su dibujo concluyó el taller con un cuento más con el cual nos dejo muy alegres y les dio ánimos a aquellas personas que les interesa escribir o dibujar paisajes.

Viernes 18 de Junio de 2010

En esta ocasión como el día anterior la Dra. había pedido material, este día llegamos e inició con un cuento de terror el cual estuvo muy interesante, esta era una forma de motivación que la Dra. tomaba y también el cual sirvió para darnos una idea de lo que se iba a tratar el taller.

Al terminar de leer el cuento dio las indicaciones de que elaboráramos un dibujo en el cual íbamos a expresar una pesadilla o las cosas que nos dieran miedo y al igual que la ves pasada se iba a pasar a explicar por que nos daba miedo, pasaron algunos voluntarios, esta actividad se concluyó con los comentarios que realizó la Dra. sobre los dibujos.

Inicio la siguiente actividad en la cual se empezó con la lectura de un cuento “el zopilote y la chirimía” que la Dra. Gabriela había realizado en la cual se incluía mucho la creatividad y tenia que ver mucho con lo que imaginábamos.

Al término del cuento nos dijo que expandiéramos plastilina en el papel cascaron y después con el estambre teníamos que hacer figuras, paisajes, etc. el chiste era plasmar las cosas que añoramos y queremos y nuevamente pasaron a explicar los voluntarios su trabajo.

Nos dio algunos consejos: En la medida que se reconocen los miedos puedes enfrentar tu vida, para vencer algo hay que saber que esta presente, el ser humano es un ser en batalla pues siempre hay luz y un lado obscuro.




Jueves 17 de Junio de 2010

“SABER LEER Y POR QUÉ LEER”

Mtro. Miguel Ángel Campos

Aquí se hizo mención de que para poder sobresalir en cualquier profesión es importarte y necesario leer mucho ya que mediante la lectura el vocabulario de las personas se va enriqueciendo más, esto por las palabras nuevas que se encuentran en los textos y que mediante eso se va a estar más preparados para poder hablar en cualquier situación.

También mencionaba que para cualquier profesión lo que importa es tener la vocación ya que es el llamado que se nos mete en el corazón y en la mente para poder estudiar y ejercer bien alguna profesión.

Hay que prepararse a conciencia, un maestro que no lee no puede ser maestro, un país culto es aquel que lee 25 libros al año.

Algunas recomendaciones que nos dio fueron:
-Manejar bien el tiempo.
-Hay que hacer de la lectura algo ameno.
-Hay que saber qué leer, cómo leer y para qué leer.

Al término de la conferencia el Mtro. mencionó los títulos de algunos de sus libros para que los leyéramos y pues hacia mucho hincapié en que es necesario leer mucho ya que con eso se esta más y mejor preparado.




Viernes 18 de Junio de 2010

“LOS LIBROS ELECTRÓNICOS Y SU APLICACIÓN DOCENTE”

Mtro. Carlos René Cervantes Méndez

El conferencista mostro algunos libros electrónicos y las modificaciones que han ido sufriendo, así como la utilización que se les proporciona en la practica docente.

Mencionó que lo virtual es el lugar dentro del internet, el cual imaginamos que no podemos tocar, donde creamos, transformamos el mundo en un lugar como quisiéramos que fuera.

También habló sobre lo siguiente:
-Buscadores web
¿qué son? ¿qué ofrecen? ¿cómo usarlos para obtener información?
-Ofertas de la UNAM de libros electrónicos

Mencionó que los libro incunables son aquellos tipos de libros que no tienen portada, por lo tanto no se conoce el título del libro, autor, año de edición, editorial; datos importantes.
Boho Google: es una manifestación para el desarrollo de la humanidad.

-Libros electrónicos de Google Book
www.google/books
-Páginas web disponibles donde podemos encontrar infinidad de libros antes publicas y que su digitalización nos sirven para consulta:
www.cervantesvirtual.com
www.barnesnoble.com
www.ebookstore.sony.com
-Bibliotecas de la UNAM
http://www.bidi.unam.mx/

Por último concluyó que los libros son la memoria que no podemos retener en la mente.

domingo, 6 de junio de 2010

MI ESTANCIA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA



Introducción

La observación constituye una de las oportunidades para enriquecer la práctica, y representa un importante espacio para incidir en el mejoramiento de las prácticas profesionales permitiendo conocer a fondo el trabajo docente.
Por medio de la Observación del Proceso Escolar comparto mis experiencias vividas durante mi primera jornada de observación en la escuela telesecundaria “Álvaro Galvez y Fuentes” abarcando desde el contexto, la practica educativa y como son los adolescentes de dicha institución. Mediante esta observación se puede adquirir conocimientos y habilidades necesarias para despertar el interés y la disposición de continuar aprendiendo y así mejorar la enseñanza profesional como docente.

Desarrollo

La escuela Telesecundaria “Álvaro Galvez y Fuentes” con clave 21DTV0114K se encuentra ubicada en la zona 016 en la localidad de Azumbilla, situada en el Municipio de Nicolás Bravo (en el Estado de Puebla), con 3451 habitantes[1], el nombre de la comunidad tiene varios significados, para algunas personas significa “agua que rezumba bajo la tierra”, algunas otras personas dicen que se deriva del nombre de la virgen de la Asunción que se venera en este poblado desde hace mucho tiempo y para las demás es “aire o agua que rezumba”.
De Tehuacán hasta la comunidad son 40 minutos, algo muy importante es que la mayoría de los alumnos tiene que caminar muchas cuadras para llegar a la escuela o tomar alguna combi, pues no cuentan con los recursos para estar gastando o comprarse un vehículo en cual transportarse. La escuela telesecundaria “Lic. Álvaro Galvez y Fuentes”, lleva su nombre en honor a un locutor, periodista, abogado y guionista mexicano, quien nació el 27 de octubre de 1918 en la Ciudad de México y murió en la misma ciudad el 28 de julio de 1975. Emilio Azcárraga Vidaurreta lo bautizó con el seudónimo de El bachiller.

La escuela esta compuesta por un total de 14 aulas, de las cuales 8 están destinadas para uso de aula escolar, 1 para laboratorio, 2 para biblioteca, 2 para sala de cómputo y usos múltiples y una que sirve de bodega. Son construidas bajo el sello de capcce, a excepción del edificio más nuevo que consta de 6 aulas realizadas con el apoyo del comité de padres de familia. Además tiene 2 canchas una financiada por el comité de padres de familia de la institución y otra por el municipio, tiene un aula de 3 x 3 que sirve como dirección, una cooperativa y un aula pequeña destinada a desayunador de los profesores.

En el municipio se marca la transición entre los climas secos de la vertiente occidental de la Sierra de Zongolica, a los climas templados de las partes altas de la Sierra mencionada, así presenta un clima seco y tres templados que, conforme se avanza de poniente a oriente, marca descenso de temperatura y aumento de humedad.
[2] En su mayoría, la gente de la comunidad se dedica al campo y los demás trabajan fuera ya sea en la cabecera municipal o en Tehuacán.
Las diferentes funciones y actividades que desarrollan los actores que intervienen en la vida escolar son distintas: la directora de la institución se encarga de guiar y propiciar el trabajo en la escuela, los docentes guían y orientan a los alumnos en la adquisición de nuevos conocimientos que le permitan desarrollar sus habilidades y los padres de familia tienden las necesidades de su hijos. Asimismo ambos actores que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje tienen un compromiso frontal que tiene como objetivo el lograr una mejor calidad de vida en los adolescentes como futuros constructores de su propia vida, pues tendrá como consecuencia el propio aprendizaje significativo en ellos mismos.

Durante mi observación en la escuela telesecundaria específicamente en el primer grado grupo “C” no tuve la oportunidad de apreciar todas las materias pero observé lo siguiente: el material principal que utiliza tanto la maestra como los alumnos es el libro de texto, mediante el, la maestra se basa para dar sus clases y los alumnos lo utilizan para investigar, darle seguimiento a la clase vista, realizar sus tareas, descubrir y construir cosas nuevas así mismo es una motivación e interés para que ellos tengan gusto por seguir aprendiendo y estudiando. Las tareas y trabajos son solicitados a los alumnos para cumplir con los propósitos y objetivos de las distintas asignaturas pues mediante ello se ve reflejado el aprendizaje del alumno.

La exposición de la maestra era entendible y clara pues tenía dominio de contenidos, cabe mencionar que el papel que juega el maestro es importante, ya que es el transmisor de lo que sabe y se encarga de exponer, explicar y demostrar sus conocimientos implementando diferentes estrategias que permitan al alumno aprender. De acuerdo a los 3 modelos de enseñanza de Astolfi, el que se asemeja al modelo que ocupo la maestra fueron dos, uno es el de transmisión:”el conocimiento será un contenido de enseñanza que vendría a imprimirse en la cabeza del alumno como (el contenedor) como una cera blanda. Aquí el aprendizaje se entiende según un esquema mas bien rustico de comunicación emisor-receptor.”
[3] Es decir el maestro solo transmite todo sus conocimientos y los alumnos toman nota en sus libretas y el segundo modelo es el constructivismo: “el aprendizaje resulta de un proceso único de auto estructuración en el que cuenta en primer lugar, la actividad intelectual del alumno entre tanto a la situación y a los temas”[4], es decir el maestro deja que los alumnos aporten ideas y así entre todos formen su concepto o definición de determinado tema, fortaleciendo y considerando sus deficiencias.

En los alumnos “la motivación es importante ya que mediante ello se activa la curiosidad e interés por el contenido y se puede lograr presentando información nueva, sorprendente, relacionando el contenido con la experiencia así como también organizar actividades en grupos cooperativos y dando el máximo posible de opciones de ejercicios o ejemplos para la comprensión"
[5]. Las asignaturas para que lleguen a interesar a los alumnos e influir en su dedicación al estudio dependen de la calidad de la enseñanza de los profesores, pues la enseñanza despierta mucho más interés que las mismas materias[6].

En la etapa de la adolescencia es donde empiezan a buscar su identidad personal los jóvenes, en esta escuela hay desde alumnos en edad temprana que regularmente son los de primer grado en donde se preocupan más por los cambios púberes que se les presenta y su apariencia, los de adolescencia media son los de segundo y tercer grado en los cuales al igual que los de primero se preocupan por su apariencia y les atrae el sexo opuesto.
[7]
La alimentación depende mucho en el desarrollo del adolescente, pues en esta comunidad a falta de recursos, los alumnos no se alimentan bien por lo se puede notar que están por debajo del peso y la talla normal correspondiente a su edad, con esto me di cuenta de que aquí no solo las mujeres están delgadas sino también los hombres, entonces no solo depende de la genética de sus padres sino de la alimentación que se les da, independientemente de la mala alimentación que tienen no existen trastornos tales como anorexia, bulimia u obesidad.

También son importantes los factores externos que influyen en la formación de su sexualidad de los adolescentes, como son los estereotipos culturales y de género y los esquemas de género, por lo que en esta comunidad prevalecen los esquemas de género, ya que la sociedad tiene presente lo que desempeñara como hombre o mujer el cual se transmite por medio de la familia, en este caso los padres inculcan a los varones el labor del campo para crear su propia identidad y a las mujeres a los labores de la casa y en otros casos también el ayudar a sus padres en los labores del campo, porque en la mayoría de los casos no siguen estudiando por la falta de recursos económicos.

[1] http://mexico.pueblosamerica.com/ (12 de mayo de 2010)
[2] http://mexico.pueblosamerica.com/
[3] Jean-Pierre Astolfi. Tres Modelos de Enseñanza. P. 131
[4] Jean-Pierre Astolfi. Tres Modelos de Enseñanza. P. 136
[5] Jesús Alonso Tapia. Motivar a los alumnos.
[6] Michel Saint-Onge. Primer postulado ¿Interesan a los alumnos las materias escolares?. PP. 26-38
[7] Desarrollo de los adolescentes II: CRECIMIENTO Y SEXUALIDAD.
Conclusión

Tomando en cuenta lo que observé y realicé durante esta jornada pude reflexionar muchas cuestiones que sinceramente no tenía en mente antes de elegir esta carrera.
Los estudiantes de la ciudad cuentan con los recursos económicos y solo van a la escuela para distraerse un momento y no tienen el interés por ello, entonces aquí nos damos cuenta de que lo que unos desprecian otros lo desean, es por ello que hay que aprender a valorar lo que se tiene.

El alumno aprende cuando reorganiza por sí mismo la información que recibe, el profesor enseña cuando transmite la información, pero también cuando facilita al alumno el captar los modelos para tratarla y ejercitar su capacidad haciendo él mismo las operaciones que se le piden, pues esto supera el simple hecho de hablar.
Es de fundamental importancia proyectar que cada escuela telesecundaria cuente con infraestructura y equipo tecnológico de vanguardia, adecuado y funcional, que favorezca la formación plena de los alumnos mediante espacios académicos, culturales, deportivos y recreativos óptimos para su mejor desempeño educativo, pero sobre todo es necesario que exista un compromiso por parte los principales actores de la institución y de esta forma exista una perfecta articulación entre los elementos anteriormente citados , con el fin de llevar al progreso en la educación del país.

A nosotros como futuros docentes, estas jornadas de observación nos sirven demasiado para adquirir experiencia y conocimiento acerca de los adolescentes que serán en un futuro nuestra principal prioridad, pues estas jornadas son la pieza fundamental en nuestra formación.


Bibliografía:
*Desarrollo de los adolescentes I. Aspectos generales. SEP. México 2000. PP.133
*Desarrollo de los adolescentes II. Crecimiento y Sexualidad.
*Observación del Proceso Escolar. Programa y materiales de apoyo para el maestro. SEP. México, Febrero de 2000.
*Jean-Pierre Astolfi. Aprender en la Escuela. J. C. Sáenz. C hile, 2003. PP. 131-139.
*Michel Saint-Onge. Yo explico pero ellos…aprenden? 2000 Primera Edición SEP/FCE/ Mensajero. México D.F. PP. 26-66.
*URL: http://mexico.pueblosamerica.com/ (12 de mayo de 2010).

lunes, 31 de mayo de 2010

¿QUE ES LA EXPOSICION ORAL?

La exposición oral también conocida como ponencia o conferencia consiste en hablar en público sobre un tema determinado, es una oportunidad para comunicarnos; implica decir a otros de manera clara y sin temor nuestras ideas y opiniones, así como escuchar y atender las de los demás.
En las situaciones académicas puede constituir un medio a través del cual se evalúan los conocimientos que poseemos sobre un tema y la claridad y precisión con que los presentamos.

Ventajas de la exposición oral:
Desarrollar la habilidad para expresarte en forma oral permite:
Saber organizar las ideas que se van a decir, practicar el uso adecuado del lenguaje, mejorar la participación en situaciones escolares o personales, además del poder compartir ideas y sentimientos, adquirir confianza y seguridad al exponer.

Errores durante una exposición:
Total nerviosismo, inadecuada presentación personal, los estudiantes se convierten estrictamente en lectores de las exposiciones, descuido total de la audiencia por parte del expositor, limitándose a dar lectura del reporte de la
investigación, inseguridad, desconocimiento del tema, respuestas sin firmeza, falta de material de apoyo como parte de la exposición, desorganización del material, falta de coordinación cuando se trata de trabajo en equipo, voz baja y mala modulación, uso de términos vulgares durante la exposición, faltas de ortografía en el material de apoyo.

Pasos a seguir en una exposición:

Antes de la exposición

  • Se debe ser consciente de la capacidad profesional de abordar el tema, si se tienen la experiencia y los conocimientos necesarios para dar la exposición.
  • Revisar nuevas fuentes de información para actualizarse y además buscar ejemplos sencillos y entendibles sobre los temas de la exposición.
  • Hay que hacer un listado de los temas y los subtemas de la exposición para poder ubicarse en un plano general de la misma para la preparación del material de apoyo para la exposición y el equipo necesario.
  • Preparar las pantallas en algún presentador permitirá la reducción del tiempo de exposición, el soporte para el entendimiento, la atención de la audiencia, no hay que olvidar usar colores llamativos, letra legible, los títulos de los temas deben ser grandes, utilizar poco texto, etc.
  • Es necesario que el expositor esté consciente de su capacidad profesional para abordar el tema de su exposición y de poder responder a las preguntas que le puedan hacer.
  • Hay que intentar ubicarse en su presentación personal a la misma altura de la audiencia y tomar en cuenta el lugar donde se va a exponer.
  • Una idea corta no debe de durar más de 15 minutos de exposición, en el caso de una idea mayor el tiempo más recomendable es de 45 minutos.


Durante la exposición

  • Es muy importante que una persona diferente al conferencista sea quien presente y despida al orador.
  • Una vez que el orador es presentado y se le otorga el uso de la palabra, es de suma importancia que este se dirija al público cortésmente y lo salude para luego hacer un resumen global del tema a tratar.
  • Usar gestos, mímica.
  • Hablar claro y concreto.
  • Tener una buena dicción, postura y tono de voz.
  • Explicar no leer.
  • Señalar los elementos distintivos del tema.
  • Respetar el tiempo.
  • Cuando se está hablando, el rostro debe adaptarse a las palabras de tal modo que en las expresiones faciales se lean los sentimientos.
  • Mantener contacto visual cuando se habla a un auditorio.


Después de la exposición

  • Mantener un dialogo con el público, a fin de que los asistentes expresen sus puntos de vista, sus preguntas y respuestas en una forma individual y personalizada, logrando un mayor acercamiento, familiaridad y discreción.
  • Debe aclararse que la idea no es realizar un debate.
  • El conferencista en esta etapa debe estar muy abierto al diálogo y atento a las situaciones que buscan desacreditarlo o bien crear roces entre los asistentes.
  • Para terminar se debe hacer uso de comentarios positivos que procuren mantener y aumentar el interés del público y además haga que se sientan satisfechos luego de asistir a la conferencia impartida.


Autoevaluación de la exposición

  • ¿Me preparé adecuadamente para mi exposición?
  • ¿Cómo percibí a mi público cuando inicié la exposición?
  • ¿Dije lo que había planeado?
  • Durante mi exposición, ¿el público se mantuvo interesado, atento, se aburrió, empezó a platicar?
  • ¿Los oyentes quedaron motivados para conocer más sobre el tema expuesto?
  • ¿Me sentí satisfecho con mi exposición? De no ser así, ¿Qué fue lo que no me agradó?, ¿Cómo puedo corregirlo para futuras ocasiones?



La exposición oral permite corroborar la claridad de los conceptos que sustentan tu trabajo, tu capacidad para organizar el material, los argumentos que fundamentan tus conclusiones y tu habilidad para presentarlos.